Gerra hau ez al da nirea? Gasteizkoak taldearen unitate didaktikoa / ¿No es esta mi guerra? unidad didáctica de Gasteizkoak

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(Más abajo en castellano)

Orain dela hamarkada batzuetatik, 30 eta 40 arteko gatazka armatuak erregistratzen dira urtero, 1945az geroztik sortutako nazioarteko erakundeak – XX. Mendearen hasieratik hainbeste biktimak eragin zituzten gerrak saihesteko helburua zutenak- zalantzan jartzen dituztenak.

Hildakoak, elbarriak, familia urratuak eta inguru ekonomiko eta sozialak guztiz suntsituta utziz gainera, gerra eta munduko indarkeria inoiz ez bezalako pertsona kopuruaren nahitaezko lekualdatzea eragiten ari da. 2016. urtea bukatzean, gerrek eta jazarpenek eragindako biztanleriaren lekualdatzea inoizko handiena izan zen: 65,6 milioi lagun izan ziren nahitaez lekualdatuak. Horien erdiak emakumeak eta adingabeak. Urte horretan, egunero 40.500 pertsona, batez beste, errefuxiatu, asilo eskatzaile edo barne lekualdatuak bilakatu ziren. (UNHCR http://www.acnur.es/PDF/Tendencias2016.pdf )

Gerra hauek guztiak (eta euren zuzeneko edo zeharkako ondorioak) askotan gure etxeetatik kilometro askotara gertatzen dira eta oso urruti (enpatiaz ere) sentitu, bizi eta behatzen ditugu. Gurekin zerikusirik ez dutela ematen du; “beste mundu guztiz ezberdin batean” gertatzen diren kontuak direla, ia-ia beste planeta batean.

Bakar-bakarrik hurbiltasun geografikoa edota kulturala handiagoa denean, sentitzen gara astinduak edo hunkituak gertaerengatik. Baina, tragedia hurbilago sentitzen dugun kasu horietan ere (gertutasunak sorrarazten digun beldurrak eragindako enpatiaz), badirudi gure garunetan txip batek ondoko hau xuxurlatzen digula: “hau ez da gure gerra; ez dugu zerikusirik bere sorrera eta garapenarekin; ezta bere ondorioekin ere, milaka hildako, lekualdatu, errefuxiatu, etorkizunik gabeko pertsonak utzi dituenak…” Baina geure buruari ondoko galdera hauek egin beharko genizkioke: “Gerra hauek ez al dira benetan geureak? Ez dugu zerikusirik haiekin? Ez dugu laguntzen gerra hauek pizten?”

Gai honetaz informazioa lortu, aztertu, hausnartu eta eztabaidatzeko asmoz diseinatu dugu Unitate Didaktiko hau. Inoiz baino beharrezkoagotzat jotzen duguna, urtez urte gure gizarteen militarizazioa areagotzen delako eta biolentzia, gero eta modu naturalagoan, gure izaeraren berezko ezaugarri gisa bereganatzen dugulako. Proposatzen dugu, beraz, geure burua aztertu, militarismoak dituen aurpegi ezberdinei buruzko hausnarketa egiteko, esparru kultural ezberdinetatik: hizkuntza, zientzia, musika, matematika, arte… eta, noski, jolas arlotik ere. “Alor akademiko” horien inguruan diseinatu ditugu Unitate Didaktikoa osatzen duten jarduerak.

Militarismoaren aurkako borroka honetako “arerio orokorra” oso handia eta boteretsua da, hezkuntza eta balore militarrak gure egunerokotasunaren parte baitira, baina bere “ahulgunea” du: irauteko eta aurrera egiteko gure beharra du (egitura militarrek, gobernuekin batera, baliabide handiak erabiltzen dituzte gure konplizitatea lortzeko). Unitate didaktiko honetan gure konplizitate aktibo eta pasibo horiek erakusten saiatu gara, gogoeta eta eztabaida bultzatzeko asmoz. Horiek eginda, norbanakoen eta taldeen ekimenak sortaraztea dugu helburu, gizarte konplizitate horiek desager daitezen.

Azkenik, azpimarratu nahi dugu gure asmoa ez dela Unitate didaktiko hau proposamen itxia eta amaitua izan dadin, ikasgeletan dagoen moduan aplikatzeko, kontrakoa baizik: gerra, armagintzaren negozioa… eta, orokorrean, militarismoari buruzko hausnarketa eta eztabaida sortarazi ditzaken materiala izatea, zuen ekarpenekin aberastuz joango dena, bai eta agian ahaztu edo gutxi landu ditugun beste ikuspuntu batzuk ere gehituz.

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Desde hace décadas se contabilizan cada año entre 30 y 40 conflictos armados, que ponen en cuestión las diversas instituciones internacionales, creadas a partir de 1945, cuyo fin era evitar las guerras, que tantas víctimas habían causado desde el comienzo del siglo XX.

Además de las víctimas mortales, personas mutiladas, familias rotas y entornos económicos y sociales completamente destrozados, la guerra, la violencia en el mundo está empujando al desplazamiento forzado a un número de personas sin precedentes. Al finalizar 2016, el desplazamiento de población, por guerras y persecución, alcanzaba el nivel más alto jamás registrado: un total de 65,6 millones de personas se habían visto obligadas a convertirse en desplazadas forzosas. En ese año, cada día una media de 40.500 personas se convirtieron en refugiadas, solicitantes de asilo o desplazadas internas. (ACNUR http://www.acnur.es/PDF/Tendencias2016.pdf )

Todas estas guerras suelen tener lugar a muchos kilómetros de distancia de nuestros hogares y las sentimos, vivimos y observamos con mucha lejanía (también empática). Parecería que no tienen nada que ver con nosotras; que son cosas que suceden en “otro mundo” muy distinto al nuestro, casi en otro planeta.

Sólo cuando la proximidad es geográfica o culturalmente mayor, entonces nos sentimos más interpeladas o conmocionadas por su evidencia. Pero, incluso en esos casos, y aunque podamos sentir la tragedia como más cercana (con la empatía que nos provoca el miedo que genera la cercanía), en nuestros cerebros parece activarse un chip que nos susurre: “esa no es nuestra guerra, no tenemos nada que ver con su gestación y desarrollo, ni con sus consecuencias de miles/millones de personas muertas, desplazadas, refugiadas, sin futuro cierto…” Pero cabría preguntarse ¿realmente estas guerras no son nuestras, no tenemos nada que ver con ellas, ni contribuimos a su gestación?

Para intentar informarnos, reflexionar, analizar y debatir acerca de esta cuestión está elaborada esta Unidad Didáctica. Que creemos más necesaria que nunca, porque año tras año aumenta la militarización de nuestras sociedades y, cada vez de forma más natural, nuestras mentes incorporan la violencia como algo consustancial a nuestra forma de ser. Pretendemos, pues, ahondar en nuestras mentes, para hacer una reflexión sobre las diversas caras del militarismo, desde diferentes ámbitos de nuestra cultura: del lenguaje a la ciencia, pasando por la música, las matemáticas, el arte… y, por supuesto, el juego. En torno a esos “campos” hemos diseñado las diferentes actividades que componen esta Unidad Didáctica.

El “enemigo general” en esta batalla concreta contra el militarismo es muy fuerte y poderoso, pues la educación y los valores militares forman parte de nuestro día a día, pero tiene un “talón de Aquiles”: para subsistir y desarrollarse necesita de nuestra complicidad (promovida por las estructuras militares en connivencia con los gobiernos). Tomar conciencia de esas formas de complicidad social activa y pasiva es el principal objetivo de esta Unidad Didáctica, con la intención de animar la reflexión y el debate, para que puedan surgir iniciativas tanto individuales como colectivas que nos ayuden a desmilitarizarnos como individuos primero, y luego como sociedad.

Por último, señalar que nuestra intención es que esta Unidad Didáctica no sea una propuesta cerrada y acabada, que se lleve tal cual a las aulas, sino todo lo contrario: que sea un material que sirva como punto de partida para la reflexión y el debate sobre la guerra, el negocio de la industria armamentística… y el militarismo, en general ; y que se vaya enriqueciendo con vuestras aportaciones, añadiendo, incluso, otros puntos de vista, desde vuestra experiencia, que quizás se nos han escapado o han quedado poco trabajados.

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